Em Uberlândia (MG), cerca de 200 crianças dos colégios municipais participam de um projeto que ensina arte circense. A turma se reúne no pátio depois da aula e começam os alongamentos. A iniciativa começou há quatro anos.
Os treinos acontecem uma vez por semana. “Por ser professora de educação física, eu vi que poderia trabalhar com as crianças toda a cultura corporal que o circo traz juntamente com a arte”, conta Kate Costa, idealizadora do projeto.
A procura é tanta que faltam vagas. Quem está no projeto aproveita. Elas podem ser malabaristas ou contorcionistas. “Além de ser uma coisa lúdica, tem todo um trabalho, respeito. A forma de ela interagir com as outras pessoas traz uma sensibilidade maior. É maravilhoso”, conta Juliana de Lima Trindade, mãe da uma aluna.
“Eles se vêem inseridos num projeto e isso reflete na vida pessoal deles. Com a mãe, com o pai, os outros irmãos, com os vizinhos. É um reflexo na comunidade toda”, diz Ana Maria Freitas, diretora da escola.
As crianças aprovam. “Para mim, o circo é uma atividade de alegria. Ao invés de você estar em casa, deitado no sofá sem fazer nada, você tá aqui aprendendo coisas novas”, destaca a estudante Barbara de Lima Trindade.
clique aqui e assista ao video
segunda-feira, 28 de setembro de 2009
segunda-feira, 14 de setembro de 2009
Por que sou assim
Minha experiência
O uso de mídias na educação no meu caso sempre foi um ato presente, primeiro por causa da escola na qual estudei, pois fazia o uso constante de filmes e slides para enriquecer o conteúdo (isto na década de 80 ) e depois ao entra na faculdade tive contato com um Professor de Filosofia que preconizava o uso da informática na educação. Por causa deste professor é que fiz o primeiro curso nesta área em 1988. Ao entrar na SEDF em 1992 me deparei com a falta de material em muitas das escolas pela qual passei, mas no ano de 1995 estava em uma escola da Ceilândia onde tive condições de passar um filme e de juntamente com os alunos debater sobre o assunto que o filme tratava, a colonização americana, e a participação dos alunos foi maior do que eu esperava.
Acho que o meu grande sonho era o de produzir e editar vídeos junto com os meus alunos. Em 2004 devido a minha ida para um Núcleo de Tecnologia, passei a ter a oportunidade de colocar em prática este assunto; edição de vídeo e este foi um dos primeiros cursos que fiz. No meu blog http://professorcomivp.blogspot.com existem alguns vídeos produzidos ao longo deste processo. Porém faltava algo...você produzir e aprender é muito bom...ensinar e assistir aos produzirem é bem melhor, me faltava a experiência de ver meus alunos produzirem a um vídeo da sua forma.
Em 2009 retornei a um laboratório de informática e a minha primeira oficina que me pediram para dar foi de edição de vídeo...pura alegria...para a minha surpresa um professor solicitou aos alunos que eles produzissem um vídeo para a área de atualidades...De repente eu vejo um grupo de alunos andando pela escola com spots de luz, filmadoras e fazendo roteiros, entrevistas e editando. A curiosidade era o de ver o resultado final. A apresentação de um jornal foi o resultado e a edição foi algo entre o belo e o perfeito. Estou tentando colocar o vídeo no blog da escola , http;//ced02gg.blogspot.com, pois o mesmo gerou um projeto encampado pelos alunos, professores e direção; um Jornal digital mensal da escola. Agora vamos a algumas considerações:
1.O vídeo foi produzido e editado pelos alunos, sem a minha ajuda.
2.o tema foi definido por eles,
3.o tema foi conduzido por eles
4.a alegria foi minha...ensinar é muito bom, mas aprender com eles é muito melhor. Produzir educação em conjunto é bom demais
O uso de mídias na educação no meu caso sempre foi um ato presente, primeiro por causa da escola na qual estudei, pois fazia o uso constante de filmes e slides para enriquecer o conteúdo (isto na década de 80 ) e depois ao entra na faculdade tive contato com um Professor de Filosofia que preconizava o uso da informática na educação. Por causa deste professor é que fiz o primeiro curso nesta área em 1988. Ao entrar na SEDF em 1992 me deparei com a falta de material em muitas das escolas pela qual passei, mas no ano de 1995 estava em uma escola da Ceilândia onde tive condições de passar um filme e de juntamente com os alunos debater sobre o assunto que o filme tratava, a colonização americana, e a participação dos alunos foi maior do que eu esperava.
Acho que o meu grande sonho era o de produzir e editar vídeos junto com os meus alunos. Em 2004 devido a minha ida para um Núcleo de Tecnologia, passei a ter a oportunidade de colocar em prática este assunto; edição de vídeo e este foi um dos primeiros cursos que fiz. No meu blog http://professorcomivp.blogspot.com existem alguns vídeos produzidos ao longo deste processo. Porém faltava algo...você produzir e aprender é muito bom...ensinar e assistir aos produzirem é bem melhor, me faltava a experiência de ver meus alunos produzirem a um vídeo da sua forma.
Em 2009 retornei a um laboratório de informática e a minha primeira oficina que me pediram para dar foi de edição de vídeo...pura alegria...para a minha surpresa um professor solicitou aos alunos que eles produzissem um vídeo para a área de atualidades...De repente eu vejo um grupo de alunos andando pela escola com spots de luz, filmadoras e fazendo roteiros, entrevistas e editando. A curiosidade era o de ver o resultado final. A apresentação de um jornal foi o resultado e a edição foi algo entre o belo e o perfeito. Estou tentando colocar o vídeo no blog da escola , http;//ced02gg.blogspot.com, pois o mesmo gerou um projeto encampado pelos alunos, professores e direção; um Jornal digital mensal da escola. Agora vamos a algumas considerações:
1.O vídeo foi produzido e editado pelos alunos, sem a minha ajuda.
2.o tema foi definido por eles,
3.o tema foi conduzido por eles
4.a alegria foi minha...ensinar é muito bom, mas aprender com eles é muito melhor. Produzir educação em conjunto é bom demais
MEC – Laboratórios móveis inovam na educação profissional a distância
MEC – Estudantes dos cursos técnicos de nível médio a distância do Programa Escola Aberta Técnica do Brasil (e-Tec) terão laboratórios móveis para práticas profissionalizantes. São 19 modelos de laboratórios didáticos em áreas como eletroeletrônica, agroindústria, biocombustíveis, enfermagem, mecânica e agropecuária. Os laboratórios serão instalados em caminhões. O projeto foi desenvolvido pelo Centro de Formação de Recursos Humanos em Transportes, da Universidade de Brasília (UnB) e alia tecnologia e multifuncionalidade. Todos os laboratórios terão instalações de água, esgoto e gás, além de ar-condicionado, energia elétrica e também rede de ar comprimido.
O ministro da Educação, Fernando Haddad, disse que o laboratório poderá beneficiar não só aos alunos, mas também a comunidade escolar. “Os problemas dentários e oculares são os mais comuns na saúde dos estudantes e atrapalham muito no processo de aprendizagem. Com este espaço flexível podemos oferecer estes atendimentos, em parceria com o Ministério da Saúde”, afirmou.
Segundo o secretário de Educação Profissional e Tecnológica do MEC, Eliezer Pacheco, a tecnologia permite levar ao aluno atividades práticas com a mesma qualidade oferecida em laboratórios fixos. “O laboratório móvel potencializa de forma extraordinária a educação a distância técnica e permitirá levá-la com qualidade aos municípios mais distantes”, avaliou.
Aquisição – A compra dos caminhões e laboratórios deverá ser realizada nos próximos dois meses pelo Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE). Serão destinados R$ 12 milhões para financiar a compra de cerca de 50 caminhões pelas escolas interessadas. Mais de R$ 18 milhões financiarão a instalação de equipamentos para os laboratórios.
Cada escola poderá escolher o tipo de laboratório mais adequado para o curso a distância oferecido. O tamanho do laboratório pode variar entre 35 e 75 metros quadrados e, em média, atenderá entre 25 a 30 alunos de cada vez.
Assessoria de Imprensa da Seed
O ministro da Educação, Fernando Haddad, disse que o laboratório poderá beneficiar não só aos alunos, mas também a comunidade escolar. “Os problemas dentários e oculares são os mais comuns na saúde dos estudantes e atrapalham muito no processo de aprendizagem. Com este espaço flexível podemos oferecer estes atendimentos, em parceria com o Ministério da Saúde”, afirmou.
Segundo o secretário de Educação Profissional e Tecnológica do MEC, Eliezer Pacheco, a tecnologia permite levar ao aluno atividades práticas com a mesma qualidade oferecida em laboratórios fixos. “O laboratório móvel potencializa de forma extraordinária a educação a distância técnica e permitirá levá-la com qualidade aos municípios mais distantes”, avaliou.
Aquisição – A compra dos caminhões e laboratórios deverá ser realizada nos próximos dois meses pelo Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE). Serão destinados R$ 12 milhões para financiar a compra de cerca de 50 caminhões pelas escolas interessadas. Mais de R$ 18 milhões financiarão a instalação de equipamentos para os laboratórios.
Cada escola poderá escolher o tipo de laboratório mais adequado para o curso a distância oferecido. O tamanho do laboratório pode variar entre 35 e 75 metros quadrados e, em média, atenderá entre 25 a 30 alunos de cada vez.
Assessoria de Imprensa da Seed
terça-feira, 1 de setembro de 2009
1ª Olimpíada Nacional em História do Brasil
A 1ª Olimpíada Nacional em História do Brasil é uma iniciativa inédita de estudar e debater a história nacional, por meio da leitura e interpretação de documentos, imagens e textos.
Serão cinco fases online e uma fase final com premiação, disputadas por equipes compostas por até 3 estudantes e um professor de história.
Podem participar somente alunos de oitavo e nono anos do ensino fundamental e do I, II e III ano do ensino médio.
As inscrições vão de 1 de agosto a 21 de setembro de 2009, e a Olimpíada começa no dia 21 de setembro de 2009.
site
1ª Olimpíada Nacional em História do Brasil
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